Entrevista a Lara Capella, tutora dels cursos de Robòtica

somdocents-entrevista-a-lara-capella-tutora-dels-cursos-de-robotica

Avui parlem amb la Lara Capella, la tutora dels nous cursos de “Robòtica”, on es treballa la robòtica educativa i la programació per a infants d’educació infantil i cicle inicial de primària i, també, alumnes dels cicles mitjà i superior de primària, tot introduint el Pensament Computacional, i oferint activitats i recursos per treballar a l’aula.

Bon dia Lara, és un plaer comptar amb tu avui perquè ens donis més informació sobre els nous cursos de Robòtica.
La robòtica està adquirint cada vegada més importància com a eina educativa i pedagògica. Per quins motius diries que és beneficiós l’estudi de la robòtica i la programació als cursos d’infantil i primària?

Bon dia, moltes gràcies. Bé, doncs, la robòtica educativa i la programació propicien l’adquisició del Pensament Computacional, la introducció a les aules d’educació infantil i primària, permet als nens i nenes construir aquest pensament de manera lúdica i divertida sense obviar l’aprenentatge de continguts curriculars.

Què és el pensament computacional i què permet treballar aquesta metodologia?

El Pensament Computacional, citant a Jeannette Wing, és la unió de diferents formes de pensament elemental que permeten la resolució de problemes concrets. És a dir, cada persona té unes habilitats, recursos i destreses innates, i altres que adquirim amb el coneixement i l’experiència, ambdós ens permeten resoldre problemes del dia a dia, però a vegades ens trobem amb problemes complexos que no sabem resoldre. El Pensament Computacional comporta desglossar un problema en petites parts i trobar la solució o la manera de resoldre’l a partir del coneixement prèviamnet adquirit. Ens permet treballar la simplificació, la descomposició, la seqüenciació de passos, l’organització i anàlisi de patrons, l’abstracció, l’avaluació dels processos, entre d’altres.

És cert que avui en dia l’aprenentatge és més un procés dinàmic que la memorització de coneixements que després s’expulsen a un examen i seguidament s’obliden. Com creus que l’estudi de la robòtica funciona en aquest sentit?

L’aprenentatge mitjançant la robòtica educativa permet als nens i nenes, i als adults, adquirir el coneixement pas a pas, on cada un dels reptes plantejats construiran la base del següent coneixement a adquirir. Per fer un símil, podem entendre la robòtica i la programació com una recepta de cuina, primer he de conèixer les matèries primeres, quin gust tenen, on comprar-les,  etc., per fer un bon plat. Mai faré un bon plat si no conec tots i cada un dels passos, i que amb el temps i les repeticions, segur que millor-ho i segueixo adquirint coneixements.

Quines estratègies pedagògiques podem treballar amb el Pensament Computacional?

Podem treballar diferents estratègies segons les necessitats i el moment en què es vol treballar.  Es pot abordar des de dos vessants, segons els recursos i segons l’aula. Vers els recursos podem treballar unplugged, amb dispositius però sense robots i  amb robots i/o dispositius. Segons l’aula, podem treballar individualment, en equips o en grup-classe. Podem treballar per projectes, fer de la robòtica una eina més dins d’un projecte transversal d’aula o de centre. Podem crear coneixement per descobriment lliure, on a partir d’uns reptes, l’alumne o els alumnes hagin de completar la tasca a partir del seu coneixement i aprenentatge in situ.

Quin paper té el docent en el treball del Pensament Computacional?

El docent ha de ser un guia, un facilitador de l’aprenentatge. Ha d’explicar i donar les bases del que es vol treballar però són els alumnes qui han d’experimentar, equivocar-se, buscar solucions, ajudar-se uns als altres. El docent ha d’observar i actuar quan sigui necessari per aportar nous coneixements o bé reforçar el que els alumnes necessiten. 

També ha de saber avaluar, tant la seva tasca com l’aprenentatge dels alumnes. El docent en el seu dia a dia, també treballa el seu propi Pensament Computacional, buscant estratègies i simplificant processos a l’aula, per exemple.

L’educació actual té molt en compte les habilitats i les competències de cada alumne. Quina és la manera òptima de treballar el Pensament Computacional, la robòtica educativa i la programació a l’aula per atendre la diversitat?

El Pensament Computacional es basa en la construcció de coneixement, així doncs cada nen i nena adquirirà el seu en el seu propi ritme. No hi ha una manera òptima però sí petites estratègies segons les necessitats de cada grup o alumne. Podem treballar de manera individual, en petit grup o tota la classe, sempre valorant quina és la millor opció per aquell alumne. Per exemple, si un nen li manquen habilitats de comunicació, podem treballar en grup, on haurà d’intervenir i aportar el seu coneixement. Alumnes amb altes capacitats, poden plantejar nous reptes més complexos mentre la resta de l’aula treballa el repte inicial, pot ser tan senzill com  afegir obstacles en un circuit on el robot no pot passar i ha de buscar un nou camí.

És cert que equivocar-se té avantatges en aquest tipus de metodologia?

Totalment! L’error permet reformular el problema i buscar només estratègies per resoldre el repte. La robòtica i la programació tenen un element clau, no és el robot qui ho fa malament sinó nosaltres que ens hem equivocat, resolem-ho. Però cada alumne és diferent i entén l’error segons el seu punt de vista. Com a educadors hem de guiar a l’alumne en la resolució de l’error per evitar la frustració dotant-lo de les eines i guies necessàries.

Què pot aportar als alumnes el treball en grup des d’una edat tan primerenca?

Treballar en grup ens permet socialitzar-nos, aportar coneixements, aprendre dels altres, saber demanar ajuda, adquirir habilitats de lideratge, etc. Cada alumne desenvoluparà un rol on destacarà les seves habilitats i destreses innates per arribar a un objectiu comú. En la meva experiència en l’ús de la robòtica, treballar en grups m’ha permès observar el canvi d’actituds personals i cognitives dels alumnes com pot ser l’augment de l’autoestima, la millora en habilitats comunicatives, la tolerància a la frustració de l’error sinó la demanda d’ajuda i encert.

Quins diries que són els criteris didàctics per utilitzar la robòtica educativa i la programació com a ciència?

No només són una ciència sinó que també són un art. El Pensament Computacional, la robòtica educativa i la programació s’han d’emmarcar dins de les STEAM (ciència, tecnologia, enginyeria, arts i matemàtiques). La robòtica com a eina-recurs ens permet desenvolupar cognitivament tots aquells elements curriculars que volem destacar i ensenyar als alumnes però sempre tenint en compte la seva creativitat, les habilitats socials i comunicatives.

Podries fer-nos un resum dels trets més significatius que apareixen durant els nous cursos de Robòtica de SomDocents?

En els cursos aprendrem què és el Pensament Computacional i com el puc desenvolupar a l’aula mitjançant l’ús d’estratègies pedagògiques diverses. Coneixerem diferents teories i els seus autors, com que és un terme relativament nou hi ha molt teoria feta sobre el dia a dia a l’aula, cosa que posarem en rellevància dotant d’exemples i estratègies de treball. També parlarem de com gestionar el temps, la diversitat i els recursos, com avaluar i millorar en la nostra tasca docent.

Publicat dins de Cursos, Entrevistes, Formació | Etiquetat com a , , , , | Deixa un comentari

Robòtica per a nenes i nens: tot són avantatges

Sabies que, en el món, només un 35% dels estudiants matriculats en carreres científiques i tecnològiques són dones? Ho diu un informe de la UNESCO que posa sobre la taula la bretxa de gènere que existeix en el món laboral.

Una bona manera de treballar per despertar l’interès de les nenes i els nens cap a la tecnologia demana introduir les tecnologies i la innovació tecnològica a l’aula, des de petits. La robòtica és una bona manera – molt divertida, per cert – per estimular la seva curiositat natural per les ciències. Què podem fer a l’aula? sd_publi_robotica3

Aprendre robòtica: un joc de nens!

La robòtica educativa és un model pedagògic pel qual, a través dels robots, s’afavoreix l’aprenentatge científic i s’impulsa noves vies d’aprenentatge. Tot això més enllà de conceptes com la programació, el muntatge i la posada en marxa d’aquests robots.

D’extraescolar a assignatura

Durant molt temps la robòtica s’ha ofert com a activitat extraescolar, però el cert és que en molts centres ja s’ha implantat com a assignatura, part del pla d’estudis. I és que a més de ser una excel·lent manera d’introduir als infants a la ciència, afavoreix l’adquisició de coneixements científics, entrena el pensament lògic i ajuda a la integració i la socialització de les nenes i nens a l’aula.

Carreres de futur

Sabies que al voltant dels 6 anys les nenes comencen a creure que no tenen prou talent? Ho diu un estudi de la revista Science. Elles poden accedir perfectament a les carreres anomenades STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics). Aprendre robòtica és formació per a un futur no tan llunyà!

Interacció, feina en equip i socialització

La robòtica és perfecta per fomentar el treball en equip, perquè els protagonistes no són els nens en si mateixos, sinó el resultat de la feina que han fet entre tots. Per aconseguir-ho, els infants han de socialitzar. Les activitats al voltant de la robòtica, a més, aconsegueixen generar curiositat i fomentar la interacció dels infants a l’aula. Fins i tot dels més tímids!

Aprenem anglès!

Les carreres científiques sempre exigeixen un nivell força alt d’anglès. La robòtica, com moltes altres disciplines, es basa en el llenguatge tècnic, que sempre està en anglès. És, sense cap mena de dubte, una fórmula d’allò més divertida i pràctica d’aprendre i practicar l’idioma.

Heu introduït ja la robòtica a les vostres aules? Expliqueu-nos com!

somdocents-robòtica-per-a-nenes-i-nens-tot-són-avantatges

 

Publicat dins de Cursos, Escola, Noves tecnologies | Etiquetat com a , , , , | Deixa un comentari

10 llibres molt especials per a nens i nenes

Estem molt a prop de Sant Jordi i molts ens preguntem amb quin llibre o llibres sorprendrem els més petits aquest any. Si tens dubtes o no saps molt bé cap on tirar, avui et fem deu propostes de llibres molt especials. T’encantaran!

sd_10_llibres_molt_especials_per_a_nens_i_nenes01 somdocents-llibres

1. Cinc minuts més, Marta Altés. Els nens tenen un concepte del temps molt diferent del dels adults. Per a ells el temps no existeix, només existeix la diversió. Però nosaltres, els grans, sempre anem amb presses i probablement no parem atenció a la importància de dedicar temps a gaudir del temps amb els nens.

A partir de 3 anys i primers lectors.

Blackie Little Books

somdocents-cinc-minuts-mes

2. Ernest i Celestina. Músics de carrer, Gabrielle Vincent. Si busques una història entranyable, les de l’Ernest i la Celestina t’enamoraran. Una vegada més, aquest volum ens conta la història d’aquest ós bondadós i d’una ratolineta amb molta iniciativa, que necessiten fer diners per pagar les reparacions de casa. La Celestina li proposa a l’Ernest fer música al carrer.

A partir de 3 anys i primers lectors.

Kalandraka

somdocents-ernesto-y-celestina-musicos-callejeros

3. Llega Ana, Abigail Halpin i Kallie George. Te’n recordes de l’Anna de Teules Verdes? Doncs aquest conte està basat en el clàssic, però adaptat a primers lectors. El llibre narra l’arribada d’Anna de Teules Verdes a la granja de Marilla i Matthew Cuthbert, els quals volien un noi perquè els ajudés a la granja. Malgrat que al principi no és ben rebuda, a poc a poc no podran fer altra cosa sinó estimar-la.

A partir de 6 anys.

Patio Editorial

somdocents-llega-ana

4. Lluny, ben lluny d’aquí, Rachel Woodworth i Sang Miao. No tots els dies són brillants, la protagonista d’aquest conte ho sap bé. A vegades podem passar de la tristesa a l’eufòria en un tancar i obrir d’ulls i tenir moltes ganes de desaparèixer. Però potser dins nostre hi ha un lloc on podem transformar totes aquestes emocions i fer-les positives. El viatge d’aquesta nena és al·lucinant.

A partir de 5 anys.

Libros del Zorro Rojo

somdocents-lluny-ben-lluny-d'aqui

5. En Càndid i la resta, Fran Pintadera i Christian Inaraja. Càndid és un personatge sensible, diferent… o potser no tant? En Càndid i la resta narra les vivències d’aquest personatge. Tot és tal com sembla o potser tot depèn de la mirada: la pròpia cap als altres o l’aliena cap a un mateix.

A partir de 4 anys.

Kalandraka

somdocents-en-candid

6. De quin color és un petó, Rocío Bonilla. La Minimoni és la protagonista d’aquesta història que no deixarà a ningú indiferent. A ella li encanta pintar i associar els colors amb allò que li agrada o que li han ensenyat. Però un dia es planteja de quin color són els petons i comença a investigar.

A partir de tres anys.

Anima Llibres

somdocents-de-quin-color-és-un-petó

7. Irene la valenta, William Steig. La Irene és la filla d’una modista. En aquesta nit de neu i tempesta haurà de portar-li un vestit a la duquessa. En plena nit, el vent li voldrà fer agafar por, la farà caure i fins i tot se li emportarà el vestit. La Irene és petita, però encara que tingui moments de debilitat i llàgrimes, no es deixarà vèncer.

Primers lectors.

Blackie Little Books

somdocents-irene-la-valenta

8. Discurs de l’ós, Julio Cortázar i Emilio Urberuaga. Un altre conte molt especial, que en aquest cas ens ofereix l’encantadora història de Cortázar i les meravelloses il·lustracions d’Urberuaga. Un ós que viu a les canonades d’un edifici descobreix l’estranya i solitària vida dels humans.

A partir de 5 anys.

Libros del Zorro Rojo

somdocents-discurs-de-l'os

9. L’origen de les espècies de Charles Darwin, Sabina Radeva. I ara una mica de ciència, perquè aquesta és una adaptació de la famosa obra de Darwin, en la qual se’ns parla de la increïble varietat d’espècies, fins a la lluita per la supervivència, des dels bacteris més petits fins al gran Arbre de la Vida. Es tracta d’una meravellosa obra sobre la teoria que va canviar el món per sempre.

A partir de 6 anys.

Patio Editorial

somdocetns-l'origen-de-les-especies

10. Barbosa, el pirata. I per últim, us volem recomanar un còmic. Si voleu introduir als més petits al món del còmic, podeu començar per Barbosa, el pirata, una història que parla sobre el pirata, que navega tranquil·lament pel mar, quan de sobte… una gavina li roba el barret. I per a un pirata és impensable no portar barret!

A partir de 3 anys.

Mamut Bang Ediciones

somdocents-barbosa-el-pirata

 

Publicat dins de Dies importants, Lectura | Etiquetat com a , , | Deixa un comentari

Què puc fer per una persona amb autisme?

El 2 d’abril se celebra el Dia Mundial de Conscienciació sobre l’Autisme, una jornada declarada per l’Assemblea General de les Nacions Unides, en la qual es posa en relleu la necessitat de contribuir a millorar la qualitat de vida de les persones amb autisme, perquè puguin dur una vida plena, gratificant, plenament integrades en la societat.

Ajuda-la a entendre les coses. Les persones amb TEA (Trastorn de l’Espectre Autista) tenen una manera especial de percebre la realitat. És possible que, a vegades, la teva ajuda sigui fonamental per fer-les sentir més còmodes i segures.

Anticipa allò què passarà. És important fer-ho quan les persones amb TEA es troben en un entorn nou, en el qual no saben ben bé què succeirà. Explicar per anticipar-les a qualsevol esdeveniment és molt positiu per a una experiència gratificant.

Respecta el seu espai. Que l’ajudis a entendre algunes coses o bé li descriguis per anticipat què passarà no ha de suposar en cap cas la invasió de l’espai personal. Les persones amb TEA necessiten que es respecti el seu espai. Això tampoc implica deixar-les soles, sobretot si no es troben en un entorn on se senten 100% segures i còmodes.

Ofereix-los la teva ajuda. Evidentment, els agrada ser autònomes, però és possible que en algun moment necessitin l’ajuda d’una altra persona. Pregunta’ls què pots fer per elles i si observes que se senten còmodes, demana’ls la seva col·laboració en allò que puguin/vulguin fer. És una bona manera de fer-les sentir perfectament autònomes!

Tot al seu ritme. És important que les persones amb TEA vegin el seu ritme respectat. No són bones les presses, així que, et recomanem deixar-les treballar, moure’s i desenvolupar-se al seu ritme.

Calma i cura amb les paraules. I parlant de ritme: els monòlegs farcits de paraules i velocitat no agraden a ningú. Tampoc a les persones amb autisme. Comunica’t amb elles tenint això en consideració. Ja saps que la majoria de vegades, les paraules no ho són tot!

somdocents-que-puc-fer-per-una-persona-amb-autisme
Publicat dins de Atenció a la diversitat, Dies importants, Reflexions | Etiquetat com a , , | Deixa un comentari

Com fer el dia a dia d’un docent més divertit

L’1 d’abril se celebra a tot el món el Dia de la Diversió a la Feina. Malgrat que tots treballem per guanyar-nos la vida, és evident que les persones que s’apassionen per allò que fan i que s’emocionen amb la feina que han triat, s’ho passen bé mentre treballen. I aquest és un dels millors regals del món.

Però, podem fer alguna cosa perquè el nostre dia a dia sigui més divertit? La resposta és sí i et donem alguns consells que faran la teva jornada (i la dels altres) molt més plaent!

Observa bé què fas i com et sents. Fes-te un regal!  

És possible que amb el tràfec del dia a dia no t’adonis que has treballat moltíssim o que, malgrat que t’agrada la teva feina de docent, en un moment determinat et trobis desanimat o desmotivat. És important que en prenguis consciència, que reconeguis l’esforç fet i que et donis un premi a tu mateix per la teva feina.

Anota la teva productivitat

Fas moltíssimes coses a la teva feina i potser et sembla que no n’has fet gaires. Una bona recomanació és anotar totes aquelles tasques quotidianes i d’aquesta manera, saber la gran quantitat de coses que has aconseguit al cap del dia. I probablement et sorprenguis a tu mateix.

Dóna’t permís per passar-ho bé

A l’aula tots tenim obligacions, però… és important que et donis permís per passar-ho bé, tant amb els teus companys com amb els alumnes. Que tingueu moments per a la distensió, la conversa i l’intercanvi d’impressions i d’experiències. Segur que també hi ha una estona per riure.

Feu una pausa per desconnectar

Els docents ens solem endur la feina a casa i a vegades, a l’escola o l’institut, no trobem ni una estona per desconnectar. Intenta proposar-te una parada obligatòria, ja sigui per fer el cafè a l’hora de l’esbarjo, per conversar una estona a mig matí o per dedicar quinze minuts a la tertúlia, després de dinar. Fes un petit passeig, respira aire pur. T’anirà molt bé per tornar a connectar amb energia!

I ara… connecta’t a la teva feina!

Intenta viure l’ara i l’aquí, connectant amb els alumnes i amb els teus companys de feina a través dels cinc sentits. La nostra és una feina humana i social, amb projectes que inspiren… amb mil i una oportunitats per ser feliç treballant! Aprofita-les!

somdocents-com-fer-el-dia-a-dia-d'un-docent-més-divertit

 

Publicat dins de Dies importants, Escola | Etiquetat com a , , , | Deixa un comentari

10 coses que has de saber sobre la Síndrome de Down

1. 21 de març, Dia Mundial de la Síndrome de Down. Se celebra a tot el món i és una jornada designada per les Nacions Unides perquè les persones amb Síndrome de Down es puguin expressar, influir, ser escoltats i integrats plenament en la societat.

2. De cada 10.000 bebès que neixen. L’estadística diu que 7 ho fan amb Síndrome de Down.

3. En el nostre país, la xifra de persones amb Síndrome de Down arriba a 35.000. En tot el món n’hi ha 6 milions.

4. No és una malaltia! Potser és una dada que et sorprendrà, però has de saber que la Síndrome de Down no és una malaltia. Només es tracta d’una alteració genètica. Les persones amb Síndrome de Down tenen 47 cromosomes, en lloc de 46.

5. Tampoc hi ha graus. És possible que a vegades et preguntis si hi ha persones amb graus diferents de la Síndrome de Down. Només passa que les alteracions que aquesta produeix són distintes en unes persones i altres.

6. Saben llegir i escriure? És clar que poden fer-ho! ¿Sabies que més del 60% de les persones amb Síndrome de Down reben educació en escoles ordinàries? ¡És l’educació inclusiva!

7. La discapacitat intel·lectual. Entre un 30% i un 40% de les persones amb Síndrome de Down tenen alguna discapacitat intel·lectual.

8. Són molt afectuosos! En aquest aspecte tampoc podem generalitzar. Cada persona amb Síndrome de Down té la seva personalitat. Pot ser que es manifesti afectuosa normalment o que no.

9. Buscar ajuda. Tenir un infant amb Síndrome de Down és un xoc per a qualsevol família. Per això existeixen associacions arreu del país que assessoren i acompanyen als pares en aquests primers moments i en tota l’evolució i creixement de la persona.

10. Recursos imprescindibles. Per saber-ne més sobre la Síndrome de Down, t’aconsellem dirigir-te a Down España. Des d’aquí podràs accedir a informació rigurosa, fòrums, consells i molt més. També podràs fer-te’n soci, fer donatius i participar-hi activament. Et recomanem, a més, posar-te en contacte amb alguna associació local, que de ben segur trobaràs a la teva ciutat i on podran oferir-te informació d’una manera més propera.

somdocents-10-coses-que-has-de-saber-sobre-la-sindrome-de-down

 

Publicat dins de Atenció a la diversitat, Dies importants, Reflexions | Etiquetat com a , , | Deixa un comentari

Els secrets de la felicitat

El dia 20 de març se celebra a tot el món el Dia Internacional de la Felicitat. L’has trobat a la teva vida? Si encara l’estàs cercant i no tens èxit, potser t’aniria bé conèixer uns quants secrets sobre la felicitat…

Què és exactament la felicitat? Els experts diuen que es tracta un estat de la ment en el qual es combinen el plaer físic, l’absència d’emocions negatives i la satisfacció.

Quan som més feliços? Es creu que durant la joventut es viuen més moments de felicitat. En canvi, entre els 40 i els 50 anys, aquests decreixen. I és a partir dels 50, quan la corba de la felicitat torna a mirar cap amunt.

La química de la felicitat. La felicitat s’origina en el lòbul frontal del cervell, que és la part encarregada del llenguatge i de les emocions. La química de la felicitat es produeix a través de dos neurotransmissors: la norepinefrina i la serotonina. La llum del sol ajuda a produir serotonina i hi ha alguns aliments que també, perquè són rics en triptòfans: espinacs, gall d’indi, llet, formatge, peix, plàtans, nous o llegums. Els anomenen antidepressius naturals.

Podem aconseguir la felicitat a través de les medicines? Sí, però cal matisar-ho. El Prozac és clorhidrat de fluoxetina, una substància química que poden prendre (sota prescripció mèdica, és clar) les persones que estan deprimides. Només funcionarà si ho estan!

La felicitat es pot comprar? Certament, no. Les coses materials ens poden proporcionar satisfaccions, però no gaire temps. Un estudi britànic diu que la felicitat material ens durarà fins que una altra persona pugui aconseguir el mateix que hem comprat nosaltres.
On viuen les persones més felices del planeta? Segons el rànquing elaborat per l’ONU, els països més feliços són, per aquest ordre, Finlàndia, Noruega, Dinamarca, Islàndia, Suïssa, Holanda, Canadà, Nova Zelanda, Suècia i Austràlia. Espanya ocupa la posició 36 i el país més trist del món és, segons aquesta classificació, Burundi.

somdocents-els-secrets-de-la-felicitat
Publicat dins de Dies importants | Etiquetat com a , | Deixa un comentari