Maestraespecial – TDAH: Adaptacions metodològiques útils per l’aula

L’última col·laboració de l’any ens la porta la Berta de Maestraespecial! Des de la seva experiència ens ha compartit aquests consells per aplicar a l’aula amb alumnes amb TDAH.

Bones festes a tothom!


El TDAH, així com altres trastorns, juga un paper destacat en el nostre dia a dia com a mestres, siguem tutors o mestres especialistes, com és el meu cas. 

Com a mestra d’educació especial em trobo amb infinitats de variables que fan possible certes dificultats en el nostre alumnat. Una d’aquestes dificultats és el TDAH.

Segur que tothom ha sentit parlar d’aquest trastorn, però pocs saben en deteniment les dificultats que comporta i no sempre és fàcil tractar-ho. El TDAH és un trastorn caracteritzat per l’excessiva activitat psicomotriu (hiperactivitat), dèficit d’atenció i impulsivitat. 

Les sigles responen a T: Trastorn, D: dèficit, A: atenció i H: hiperactivitat. 
Trastorn per Dèficit d’Atenció amb Hiperactivitat o sense.

Per això avui us porto, sota la meva humil experiència, una sèrie de TIPS útils per aplicar i tenir a mà a l’aula amb alumnes amb TDAH:

Per l’aula

  • Seure a l’alumne a prop del mestre i lluny de portes i finestres.
  • Augmentar l’espai entre altres taules.
  • Proporcionar un objecte per descansar els peus.

Per l’organització

  • Utilitzar un quadern o llibreta per les tasques.
  • Proporcionar llibres addicionals per tenir a l’aula.
  • Material codificat per color per cada tema. 
  • Donar un horari escrit per les rutines diàries.

Pels deures i exàmens

  • Fulls de treball amb menys preguntes i exercicis.
  • Fer qüestionaris curts en lloc d’un examen llarg per cada unitat de treball.
  • Temps addicional i un lloc tranquil per realitzar exàmens i treballs per projectes.
  • Permetre respondre preguntes en veu alta.
  • Permetre l’ús d’un processador de textos en un ordinador.
  • Donar punts positius pel treball realitzat en lloc de per les coses que no fa. 
  • Dividir les tasques llargues en parts més curtes.
  • No tenir en compte la presentació a l’hora de puntuar.

Per l’aprenentatge a classe

  • Donar indicacions clares i escrites.
  • Utilitzar imatges i gràfics.
  • Donar a l’estudiant un resum de la lliçó.
  • Supervisar per assegurar-se que l’estudiant ha entès la lliçó.
  • Donar instruccions clares i escrites.
  • Crear un “senyal” per cridar l’atenció de l’estudiant.

Si vols ampliar els teus recursos amb més adaptacions metodològiques, pots aconseguir-les a través del meu compte d’Instagram @maestraespecial

Desitgem que us hagi agradat i us sigui útil com a recurs d’aula. 

Arxiu Adaptacions metodològiques en català

Aquesta entrada s'ha publicat en Atenció a la diversitat, Recursos, Sin categoría, Tutoria i etiquetada amb , , , , , , . Afegiu a les adreces d'interès l'enllaç permanent.

Deixa un comentari

Fill in your details below or click an icon to log in:

WordPress.com Logo

Esteu comentant fent servir el compte WordPress.com. Log Out /  Canvia )

Google photo

Esteu comentant fent servir el compte Google. Log Out /  Canvia )

Twitter picture

Esteu comentant fent servir el compte Twitter. Log Out /  Canvia )

Facebook photo

Esteu comentant fent servir el compte Facebook. Log Out /  Canvia )

S'està connectant a %s