5 Dinàmiques i materials: camí de la gestió emocional

Nova col·laboració: Un article de la mà de Thebigbagteacher!

La importància de la gestió emocional es fa cada dia més evident. Camí a la gestió emocional trobem objectius bàsics que hem d’anar treballant. No cal fer grans projectes sinó petites propostes o dinàmiques freqüents i constants. De vegades no hi ha temps per fer més.

¿Per on començar?
Alguns dels objectius que podem treballar:

  1. Identificar emocions en un mateix i en els altres.
  2. Percebre les emocions que succeeixen al nostre voltant, mitjançant els signes pels quals es manifesten.
  3. Comprendre les emocions en un mateix i en els altres.
  4. Expressar les emocions d’una forma ajustada.
  5. Iniciar-se en la consciència emocional per tal de poder anticipar-se o posar-se en posició de realitzar tècniques de gestió de les emocions.
  6. Regular les emocions.

En definitiva, adquirir unes competències emocionals que ens ajudin a augmentar les nostres habilitats per un millor ús de les emocions.Algunes dinàmiques i propostes encaminades a tot aquest procés podrien ser les següents.

Cursa de relleus

– Augmentar el vocabulari emocional

Normalment el vocabulari dels nens i nenes és molt pobre, els hi costa expressar les seves emocions fora de les sis emocions bàsiques. L’objectiu és sortir d’aquestes 6 emocions.

  1. Anem a augmentar el vocabulari emocional. Fem petits grups i s’asseuran en cadires o a terra però un darrera l’altre.
  2. Agafen la plantilla i un llapis.
  3. Cal escriure 3 emocions (consensuar el nombre) i passar la llista al company de darrere.
  4. Les emocions que es repeteixin amb altres equips, no puntuen!

Qui tindrà més emocions?

Sota el mateix sol

– Agrupar les emocions secundàries que ens envolten, interpersonal, o que sentim a nivell intrapersonal

Amb aquesta proposta m’agradaria mostrar-vos com és possible agafar una activitat de qualsevol material i adaptar-la al context emocional.
El sol de les operacions matemàtiques on posem un número i al voltant, els nens i nenes escriuen operacions que donin aquesta quantitat. És fàcil de traslladar.

  1. Agafarem un sol i posarem una emoció bàsica: alegria, tristesa, ira, por, fàstic o sorpresa.
  2. Han d’escriure en els raigs de sol, les emocions secundàries que coneguin, ja sigui per sentir-les a un mateix o perquè la perceben en els altres.
  3. Es pot fer en petits grups i comparar els resultats.
  4. Seria interesant combinar-ho amb música. Treballar des de la calma.

En aquesta activitat és important el temps, no tenir pressa.
¿Podem comparar els sols?

El telèfon espatllat

– Comprendre les emocions dels altres

Es pretén buscar un format més seriós, on empatitzar amb el company o companya.

  1. Un fila, tots miren direcció a l’últim.
  2. El primer de la fila agafa una targeta i haurà de representar mitjançant expressió facial i corporal aquesta emoció.
  3. Pensa l’emoció i toca l’espatlla al company per que es giri.
  4. La resta no els veuen ja que queden d’esquena. Fa l’expressió i es gira cap endavant. No es pot parlar.
  5. El segon interpreta l’emoció, toca l’esquena del tercer… Tornar a fer el procés fins arribar a l’últim.
  6. L’últim dirà quina emoció és i si coincideix amb la del primer.

Podem fer equips de 5 nois i noies. Quin grup ha endevinat?
Cal fer targetes amb les emocions que vulguem treballar. Després parlar sobre els matisos de les emocions i com es manifesten.

La bresca de les emocions

– Augmentar la consciència emocional per tal de poder anticipar-se o posar-se en posició de realitzar tècniques de gestió de les emocions

Una de les grans competències emocionals, és la conscienciació emocional, de fet, la conscienciació emocional, juntament amb la regulació emocional, són pilars fonamentals dins de la gestió de les emocions.

Amb la bresca de les emocions podem anar fixant-nos en les emocions que ens envolten, tant en nosaltres mateixos, com en els altres.

  • A cada emoció que detectem durant el dia, pintaran un hexàgon.
  • A cop d’ull veurem quines emocions ens envolten per la gama de colors.

És necessari parar i observar per augmentar la consciència interpersonal, fixant-nos en les emocions que fluctuen a l’aula. Després comparar les bresques. Es pot utilitzar amb qualsevol mandala. L’objectiu és poder identificar de forma visual els colors predominants.

Respiració conscient

– Treballar la respiració, sentint el propi cos, per tal d’arribar a un estat d’equilibri i benestar

Una de les tècniques més fonamentals de la regulació emocional és la respiració. L’hem de treballar i hem de ser capaços de recórrer a la tècnica quan la nostra energia es dispari o sentim que entrem en un estat emocional que no volem o ens comportarà conseqüències negatives.

Un petit material bàsic per al racó de la calma o racó de la respiració pot ser de gran ajuda. Coneguem el nostre cos! És molt important.

Ruleta de les emocions

Aquest és un recurs bàsic dins del treball de l’educació emocional.

  1. Per poder fer petites dinàmiques.
  2. Per triar de forma aleatòria una emoció.

Les propostes són il·limitades:

  • Explicar les característiques.
  • Fer mímica.
  • Endevinar què fa el company o companya.
  • Comprendre l’emoció expressada.

A les rodes en blanc podem posar uns petits velcros i així podrem enganxar i desenganxar rodones amb diferents emocions i poder canviar la funció de forma fàcil i ràpida.

Serà la nostra gran aliada! Només s’ha de posar un espiner a sobre o un clip i un llapis per fer-ho rodar, dóna-li voltes al clip!

Desitgem que us hagi agradat i pugueu utilitzar tots aquests recursos a classe!

Publicat dins de Sin categoría | Deixa un comentari

Bullying, com prevenir-lo i treballar-ho a l’aula

El 20 de novembre de 1989 és un dia molt important: els països de tot el món van aprovar el text definitiu de la Convenció sobre els Drets del Nen. Per això cada 20 de novembre se celebra el Dia Universal del Nen, una jornada que ha de servir per fomentar la fraternitat entre els nens i les nenes del món i per recordar, és clar, que els infants tenen dret a la salut, l’educació i la protecció, sense importar el lloc del món en el qual han nascut. 

Segons la UNESCO, quasi un terç dels adolescents del món han patit assetjament escolar. Són dades de les estadístiques que es destinen a la consecució de l’Objectiu de Desenvolupament Sostenible relatiu a l’educació. S’entén per bullying o assetjament aquells comportaments intencionals i agressius entre companys i estudiants, executats de manera repetida o quan s’observa que existeix un desequilibri evident entre el poder real o el percebut. 

Per a l’AEPAE (Associació Espanyola per a la Prevenció de l’Assetjament Escolar), fundadora i impulsora del Pla Nacional contra l’Assetjament Escolar, el nostre sistema educatiu necessita urgentment millorar la convivència en els centres educatius i combatre l’assetjament en totes les seves manifestacions possibles. Perquè els infants tenen dret a anar al seu centre escolar amb llibertat, seguretat i sense por. 

Què podem fer per prevenir-lo? 

No cal esperar que es produeixi un cas d’assetjament escolar o bullying per començar a treballar contra aquesta xacra. No cal que cap nen o nena pateixi perquè això no torni a passar o es detecti abans que sigui massa tard. Així doncs, és molt important posar en marxa activitats i iniciatives que ens ajuden a prevenir l’assetjament escolar. Però com? 

Primer que tot, us recomanem visitar la pàgina web de la Generalitat de Catalunya i el Departament d’Ensenyament: Projecte de convivència. A través d’#aquíproubullying trobareu molta informació per als equips de convivència del centre. 

Per exemple, a través dels Mòduls formatius s’ofereix formació per a docents i alumnes amb l’objectiu de millorar la convivència, desenvolupar habilitats i activitats que capacitin l’alumnat. Hi ha contingut per a Primària, Secundària i Famílies. Aquí es parla sobre què és l’assetjament, de competències socioemocionals, gestió positiva de conflictes, detecció i aturada de l’assetjament i sobre l’ús segur i responsable de les xarxes. 

També s’explica el projecte dels Guaites, un servei comunitari del qual poden participar els alumnes per observar fets que puguin derivar en situacions d’assetjament, atenció a companys que puguin necessitar ajuda o se sentin exclosos, amenaçats o agredits, intervenir davant de situacions considerades lleus o moderades i derivar aquelles que siguin considerades greus. 

Una altra proposta, que no exclou les anteriors, és la de l’equip de referència, format per membres de la comunitat escolar, amb una composició mínima que ha de ser la següent: un membre de l’equip directiu, tres alumnes, dos docents, un membre de l’AMPA i un professional no docent. Des d’aquest es poden gestionar el projecte de convivència del centre i fer un seguiment dels possibles casos.

Un banc de recursos per prevenir i tractar el bullying

Hi ha moltíssimes coses que podem fer per prevenir i tractar el bullying si es produeix. No obstant això, som de l’opinió que abans que es doni un cas, cal treballar amb els alumnes per fomentar la bona convivència entre companys. 

PDA Bullying és una plataforma que ofereix una proposta de bones pràctiques per a la prevenció, detecció i actuació davant de casos d’assetjament i ciberassetjament amb origen en l’entorn educatiu i altres violències entre iguals, en la infància i l’adolescència. 

En el seu banc de recursos podem trobar una pila de continguts i recursos per treballar amb els alumnes a l’aula: activitats, aplicacions, articles, concursos, curtmetratges, dinàmiques, recomanacions de llibres i pel·lícules, tallers, obres de teatre, webs o videojocs. 

Llibres i contes recomanats

La millor manera de treballar l’empatia és, sense cap mena de dubte, fer-ho a través de la lectura. Llegint coneixem les històries dels altres i imaginem com deu ser sentir-nos com ells. Per això, us fem algunes propostes interessants, tant per a Primària i Secundària.

Comencem pels més petits: 

I ara els més grans: 

Guia i protocols per a la intervenció

La Generalitat de Catalunya disposa d’una guia que pot contribuir a millorar la convivència i a resoldre conflictes entre alumnes, mitjançant el Circuit simplificat d’intervenció i Protocols per a la millora de la convivència. Es tracta d’un esquema senzill que ens pot ajudar a resoldre un problema patent, però no a prevenir-lo.

A banda, hi ha tres documents més que ens semblen prou interessants per a resoldre, prevenir i desactivar conflictes relacionats amb l’assetjament: 

Per finalitzar… actituds pràctiques per combatre el bullying a l’aula

A tot això, cal sumar-hi una actitud pro activa per evitar que es produeixin casos d’assetjament escolar a l’aula. 

1. Saps com són els teus alumnes? Observa bé quins són els perfils i treballa tenint sempre present si hi ha infants més vulnerables, més forts o bé amb actituds compatibles amb l’assetjament escolar. Això és important a l’hora d’organitzar grups de treball o en el moment de gestionar conflictes, tant a l’aula com en el temps d’esbarjo, i per desactivar actituds inadequades.

2. Intel·ligència emocional per a la resolució de conflictes. Cal començar de ben petits a diferenciar entre les coses que estan bé i les que estan malament. La resolució dels conflictes ha d’arribar per la via de la intel·ligència emocional. D’una altra manera, no els estarem ajudant. 

3. Actitud observadora. Com a docents hem de procurar tenir una actitud observadora, que ens permeti detectar el principi de l’assetjament escolar. Perquè aquest no es donarà només al pati, quan els infants o els joves estiguin sols. És molt probable que les actituds despòtiques i d’abús es produeixin també a l’aula. Desactivar-les és fonamental. 

4. L’assetjament velat. El bullying no sempre (o no només) es manifesta a través del maltractament físic. Sovint l’assetjament és psicològic i absolutament demolidor per la víctima, perquè es gesta a través del menyspreu o l’aïllament. 

La complexitat de les intervencions, emocions i dinàmiques que cal dominar per gestionar una qüestió tan delicada com és la de de l’assetjament escolar exigeix de nosaltres un esforç molt gran. No obstant això, la bona convivència entre els nostres alumnes, la construcció de personalitats fortes i resilients ho mereix. Endavant, junts!

Publicat dins de Sin categoría | Deixa un comentari

5 activitats per fomentar la participació a l’aula per mitjà de contes per a educació infantil

NOU FORMAT!
Avui comencem una nova secció al blog! A partir d’ara trobareu cada dimarts col·laboracions amb professionals del sector educatiu. Ens aportaran coneixement i recursos per mitjà d’articles acompanyats d’un vídeo IGTV que penjarem cada dimecres al nostre Instagram.

Iniciem aquesta proposta amb la Roser, d’Art&Shock. Endavant!


Els contes juguen un paper protagonista a l’etapa d’infantil i són un recurs indispensable en qualsevol classe. I és que, a qui no li agraden els contes?

Les seves històries ens desperten la imaginació, exploren altres cultures i ens ensenyen coses sobre el món.

Però lluny de quedar-nos amb el concepte d’explicar un conte, en el que el mestre/a llegeix i els infants escolten, volem crear una experiència participativa i aprofitar totes les oportunitats d’aprenentatge que el conte ens ofereix!

Per això, avui us porto 5 activitats per fomentar la participació a l’aula per mitjà de contes:

1. El joc de les solapes

Triem un conte i en tapem una part dels dibuixos amb un paper o “post-it” com si fos un conte de solapes (si tenim alumnes lectores, en tapem també les paraules).

Podem fer servir un conte nou o conegut segons el nivell de dificultat que busquem. Anem explicant el conte fins que arribem a una d’aquestes solapes i els plantegem preguntes als infants:

“Qui/què creieu que hi ha aquí sota? I com ho sabem? Què penseu que passarà?”

I així seguim amb el conte fomentant la participació i la formulació d’hipòtesis.

2. Fem memòria!

Busquem un conte amb detalls: potser personatges que porten roba molt concreta, on surt una casa especial o un animal estrany! Ha de ser un conte ja conegut pels infants.
Els expliquem als nens que hem perdut el conte, que no el trobem i que volem recordar com anava!

Els demanen que dibuixin:

a) El personatge principal
b) El principi o el final de la història
c) On se situa el conte

Podem plantejar aquesta activitat de diferents maneres:

– Per grups, on els nens i nenes col·laboren per recordar detalls i fan un dibuix de manera conjunta.
Individualment, on cada infant té el seu paper i fa el seu dibuix.

Depenent de l’autonomia dels grups, se’ls pot guiar en la mesura que es cregui oportuna, donant més o menys pautes.

En l’acabar, ho posen en comú amb la resta de companyes i veiem les diferències en els detalls que hem recordat. També podem “trobar” el conte i veure com de bé ho hem fet!

3. Quin embolic!

Amb aquest joc els nens i nenes intenten refer la seqüència d’un conte que els és familiar. Per fer aquest joc, val més triar un conte amb una seqüència clara i lògica.

Primer preparem imatges que representin moments clau del conte (poden ser directament fotocòpies del llibre). Després les presentem als alumnes, dient-los que el llibre està fet un embolic i necessitem ajuda per tornar a posar-lo en ordre!

Anem enganxant les imatges a la pissarra o en un suro i animem als nens i nenes a parlar i participar aportant idees i possibilitats.
Un cop tinguem el conte en ordre de nou, demanem als alumnes que ens l’expliquin, per torns.

4. El conte mut

Busquem un conte que els infants no coneguin, amb il·lustracions ben vistoses que facin volar la imaginació!

Els diem als nens i nenes que el conte s’ha quedat mut, que no té paraules, o que està escrit en un idioma que no coneixem… i per això entre tots hem d’endevinar de què parla el conte!

Descobrim cada pàgina, formulem preguntes i hipòtesis, deixem que els nens facin i comparteixin les seves teories.

5. El conte cobra vida!

Aquesta és una activitat de joc teatral que funciona molt bé a l’etapa d’infantil.
Trieu un conte, que els vostres alumnes ja coneguin, amb 3 o 4 personatges o col·lectius. Els contes clàssics són una molt bona opció per aquesta activitat.

Prepareu racons a la classe amb un distintiu per cada personatge. Pot ser un distintiu que els infants portin al cap, a la samarreta o un simplement un gomet a la mà. Per exemple: el racó del Pare Ós, el racó de la Mare Óssa, el racó del Bebè Ós i el racó de la Rínxols d’Or.

Expliqueu als infants que avui el conte cobra vida i que ells en seran els protagonistes (pot haver-hi més d’una persona fent de cada personatge i més de dos, i més de tres!) Repartiu als actors i actrius en els diferents racons segons el personatge que representen. Quan els personatges estan al seu racó han d’estar quiets i atents!

Comencem a narrar el conte, posant molta èmfasi a les accions.

“Hi havia una vegada una nena que estava dormint. Quan va cantar el gall es va despertar, va esmorzar i es va pentinar els seus meravellosos rínxols.”

A mesura que anem explicant, els personatges surten del seu racó i van reproduint les accions. Ja veureu com s’ho passen genial!

Publicat dins de Sin categoría | Deixa un comentari

Salutacions per entrar a classe actualitzades

Actualitzem les salutacions per entrar a classe! Fins ara teníem un imprimible amb sis maneres de saludar als companys i companyes, així com al o la mestra, just abans de passar per la porta de l’aula. Trobareu la plantilla original a l’article Salutacions per entrar a classe, així i tot en aquest volem adaptar les accions que vam proposar per tal de complir amb les mesures sanitàries. 

La idea és molt similar a l’anterior plantilla de salutacions. Els i les alumnes es posa en fila al costat de la porta, ara respectant la distància de seguretat, i quan sigui el seu torn, hauran de triar la forma amb la qual us volen saludar. Han de triar entre les diferents salutacions que aquesta vegada són: assenyalar un somriure amb el dit sobre la mascareta, una celebració, un ball, xocar els peus, xocar amb els colzes o picar l’ullet.

Ja sabeu el mecanisme! Quan hagin triat, us saludeu i l’alumne pot entrar a classe. Una altra opció, per reforçar els llaços entre els alumnes, és que cada dia es posi un alumne diferent en el lloc del docent per saludar a tots els seus companys i companyes.

Segur que agrada a tots començar així el dia! Podeu descarregar l’imprimible en el següent enllaç:

Publicat dins de Sin categoría | Deixa un comentari

Eines per adaptar les aules a la situació actual

Fa uns mesos, la pandèmia per la COVID-19 va posar-nos a prova. De fet, ja iniciat el nou curs escolar 2020/21, docents, alumnes i famílies han de gestionar un altre cop la difícil combinació entre educació presencial i pandèmia. No obstant això, l’elevat risc de contagi que avui existeix obliga els centres a comptar amb solucions d’emergència per si es donen nous confinaments generals o confinaments quirúrgics de grups estables de convivència.  

Desde SomDocents també ens hem adaptat a la nova situació actual per tal d’apropar als i les docents eines tecnològiques i d’aquesta manera facilitar la seva tasca a les aules, ja sigui presencialment o en línia. Mitjançant cursos de formació i paquets descompte en els cursos de competències digitals, hem aconseguit que molts més docents apliquin solucions que poden resultar útils en l’àmbit educatiu i que, de fet, estan específicament pensades per resoldre el dia a dia a l’aula.

Així doncs, cal tenir a punt totes les eines necessàries per posar en marxa l’educació a distància, en cas que es produeixi algun contratemps (en aquest cas, esperat). 

G Suite For Education és un producte de Google que inclou una bona selecció d’eines per oferir, tant a educadors com a alumnes, la possibilitat d’innovar en el seu procés d’aprenentatge. Però, què és i com funciona? T’ho expliquem! 

Què és G Suite For Education? 

Si encara no ho coneixes, t’hem d’explicar que G Suite For Education funciona com un espai per a l’educació, que serveix tant per treballar a distància amb els alumnes com per oferir, en qualsevol moment, continguts i dinàmiques complementàries a la seva formació. 

Els centres educatius poden registrar-s’hi de manera gratuïta i per als alumnes el cost és d’uns 5 euros al mes per la versió bàsica. Què s’hi pot fer? Doncs gairebé tot, però ho resumirem així: 

  • Gestionar fàcilment el dia a dia de l’aula. Crear classes, distribuir tasques, confeccionar tests o enquestes, enviar comentaris als alumnes i tenir-ho tot en un mateix espai.
  • Organitzar les tasques. Crear llistes de coses per fer, recordatoris i programar reunions amb alumnes o docents. 
  • Comunicar. Sigui per correu electrònic, xat o videotrucada. 
  • Col·laborar en temps real. Editant documents, fulls de càlcul o presentacions a través de Google Docs, Sheets o Slides. 

Totes aquestes tasques, a més, poden fer-se amb total seguretat, perquè G Suite For Education compta amb un reforç per gestionar la informació d’alumnes i docents amb les necessàries garanties de privacitat. 

Per què cal formar-se en digitalització? 

Però, de veritat cal formar-se en digitalització i incorporar a la nostra vida quotidiana eines com G Suite For Education? La resposta és, rotundament, sí. Els últims mesos viscuts ens han servit per veure que hi ha circumstàncies que no es poden preveure i fer un gir radical a les nostres vides. Cal estar preparats i la de Google és una eina molt útil per encarar la digitalització d’una manera pràctica i senzilla. 

A SomDocents sabem com és d’important pujar al tren de la digitalització. Per això comptem amb cursos de Competència Digital, reconeguts com a formació permanent pel Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya.

Vols aprendre’n? 

T’ho posem fàcil. A SomDocents hem preparat per a tu diferents cursos per introduir-te en el món G Suite for Education. Accepta el repte, descobreix-lo i treu-ne partit!  

Publicat dins de Sin categoría | Deixa un comentari

Recomanació d’una pel·lícula: Wonder

Wonder és una pel·lícula que es va estrenar l’any 2017 que s’emmarca dins del gènere del drama, però amb tocs de comèdia molt interessants. Està dirigida per Stephen Chbosky i probablement ja saps que està basada en el llibre homònim Wonder, publicat l’any 2012 i autèntic èxit literari a tot el món. Tant el llibre com la pel·lícula ens expliquen una història tan meravellosa com el seu protagonista, August Pullman. La cinta, protagonitzada per Julia Roberts, Owen Wilson i Jacob Tremblay, és un antídot contra el bullying. Perfecta per a reflexionar, conversar i tractar a fons aquesta temàtica a l’aula. 

L’argument

Es diu August Pullman, però tothom li diu Auggie. El protagonista de Wonder és un nen de deu anys que viu a North River Heights, a Manhattan. Té una deformitat facial de naixement que s’anomena Síndrome de Treacher Collins. Durant tota la seva infància, l’Auggie s’ha de sotmetre fins a 27 cirurgies, la qual cosa no li permet anar a l’escola. La seva mare l’educa a casa. És un infant llest, preparat. Un amant de la ciència, de Star Wars i Minecraft. També vol ser astronauta. 

Tot es complica, però, quan els pares de l’Auggie decideixen que ha de començar l’etapa de secundària a l’escola presencial. Allà es topa amb la crua realitat: les mirades, les burles, els insults. Però també hi trobarà la bondat, la generositat i la lleialtat, en un recorregut que commou, que emociona i que ens dóna, a grans i petits, una gran lliçó d’acceptació i amistat.

Wonder o la màgia de les persones 

L’Auggie és un nen molt especial. Destaca entre els altres perquè el seu rostre no és com els de la resta. Però, hi ha algun rostre que sigui igual? La seva germana sempre li diu que ell ha nascut per destacar i així és, perquè ocupa una posició central a la família: ell és el sol. La resta d’astres, com ara ella, giren al seu voltant. Wonder és una pel·lícula molt interessant per treballar el tema del bullying, però també per reflexionar sobre les relacions familiars: la posició que cadascú de nosaltres ocupa en la família i les circumstàncies que poden trencar els esquemes, generar dolor, angoixa o bé marge per a la superació. Per això la història s’explica des de les diferents perspectives dels personatges principals. I és un gran encert que afegeix moltes possibilitats a l’hora d’abordar la història.

Per què pot ser interessant veure Wonder?

Si heu llegit Wonder, sabreu que es tracta d’una història meravellosa. És un best-seller prou reconegut per tothom, així que pot funcionar molt bé per treballar a l’aula, a partir de Primària, amb fragments de text i lògicament, amb la pel·lícula. 

Segons dades de la UNESCO, el 32% dels nens i nenes del món han patit alguna vegada bullying o assetjament escolar. Per tant, des de les escoles i les institucions s’han endegat diferents programes i dinàmiques per frenar-lo. Des de l’aula tenim l’oportunitat de fer una feina d’observació activa i posar en marxa una sèrie d’activitats que ens permetin parlar sobre els perills de l’assetjament, oferint (en positiu) recursos per fomentar l’empatia, la inclusió i el respecte cap als altres. 

Amb Wonder tindreu l’oportunitat d’emocionar-vos plegats, conversar i jugar a posar-vos a les sabates de l’altre. De sentir que no hi ha ningú per damunt dels altres i que no hi ha res més reconfortant i plaent que sentir-se part d’un grup cohesionat i respectuós. 

L’escena destacada

La pel·lícula és una delícia que us permetrà treballar un tema tan espinós com és el del bullying o l’assetjament escolar des d’una perspectiva atrevida i, fins i tot, divertida. Perquè si bé aquesta pel·lícula és dramàtica, conté moments d’allò més divertits, que ens mostren com és d’intel·ligent l’Auggie, perquè és capaç de riure’s d’ell mateix i treure ferro a l’assumpte. 

Hem destacat aquesta escena, que ens ha fet riure especialment, on els pares de l’Auggie conversen amb ell sobre com ha anat el primer dia a l’escola. Esperem que aquest tastet us motivi a veure-la sencera. Actualment la trobareu disponible a Amazon Prime, sota compra o lloguer. Que en gaudiu!

Publicat dins de Sin categoría | Deixa un comentari

Representar la TARDOR amb diferentes tècniques

La tardor ja ha arribat i ens agrada decorar l’escola i l’aula amb motius relacionats amb aquesta estació de l’any.

Hi ha una infinitat de maneres de fer-ho. Nosaltres hem volgut treballar la tardor i els seus colors amb diferents tècniques.

Podem dibuixar un arbre i estampar les seves fulles amb els colors de la tardor. Per estampar-les podem fer servir molts tipus de materials com: patates, taps de suro, pinyes, mans, fregalls o rotllos de paper.

Però no només podem fer les fulles dels arbres fent ús de l’estampació, també podem decorar els nostres arbres de tardor amb papers de seda vermells, taronges, grocs i marrons. Ja sigui fent boletes o amb una forma diferent. O enganxar gomets d’aquests mateixos colors.

També podem demanar als nostres alumnes que portin fulles caigudes dels arbres i després decorar-les. Deixeu volar la imaginació i sortiran unes creacions fantàstiques.

Tenint les fulles també podem resseguir-les i fer treballs espectaculars.

I per últim, podem passar-ho d’allò més bé amb aquestes dues propostes tan divertides!

Un extra, si teniu una fulla ben maca i argila podeu fer un bol com aquest que vam fer la tardor passada!

Publicat dins de Manualitats, Tutoria, Visual i Plàstica | Etiquetat com a , , , | Deixa un comentari

Preguntes freqüents sobre G Suite For Education

Coneixes ja G Suite For Education? La nova realitat que ens toca viure ha impulsat l’aprenentatge d’infinitat d’eines i tecnologies per facilitar la tasca docent. Una de lmés importants i completes és la que ens ofereix Google. 

G Suite for Education és, com molt bé diu el seu nom, una suite amb diferents solucions que poden resultar útils en l’àmbit educatiu i que, de fet, estan específicament pensades per a resoldre el dia a dia a l’aula. Així, des d’aquesta eina es pot fer videotrucades, xatejar, enviar correu electrònic, compartir documentació, automatitzar tasques, crear calendari, editar documents i fins i tot endegar enquestes, tests o avaluacions. 

SomDocents ofereix als docents fins a tres cursos sobre recursos digitals i específicament sobre G Suite for Education. Són aquests: 

La gran majoria dels docents ja reconeixen aquestes propostes formatives indispensables per preparar-se per al futur més immediat. Però molts es fan preguntes. I aquestes són les més freqüents. 

Quins són els avantatges d’utilitzar els comptes de G Suite en contra dels Gmail? 

Bé, hi ha funcions que són exclusives de G Suite i que resulten molt útils en l’àmbit de la docència. Per exemple, la possibilitat de controlar els correus del domini o la capacitat, que és il·limitada. A més, les eines de Google hi estan completament integrades. Es poden importar notes a Classroom i accedir d’una manera directa a les unitats compartides de Google Drive.

Es poden cercar documents amb un format específic a Google? 

La resposta és sí. Una bona manera de buscar documents que tinguin un format específic dins de G Suite for Education (com ara una notícia en format PDF) és utilitzant el cercador, indicant allò que volem buscar i afegint filetype:pdf just al final. Si vols buscar un JPG, un AVI o un MP3 hauràs de fer el mateix, sense oblidar-te de canviar l’extensió per al tipus d’arxiu.

Quina diferència hi ha entre unitats compartides i carpetes compartides? 

La diferència és mínima, però es tracta d’una funcionalitat que cal ajustar a les necessitats i característiques de cada equip de treball. A través de les carpetes compartides, el que podem fer és compartir una sèrie de documents propis amb altres col·laboradors, en aquest cas companys docents o alumnes. Les unitats compartides són molt útils per a equips de treball estables, on la propietat dels documents és també compartida. 

Com puc evitar que, una vegada comparteixo, els alumnes accedeixin al meu document i el modifiquen per complet? 

Un altre problema d’allò més habitual. Hi ha una opció força útil per aquests casos. Cada vegada que vulguis compartir un document amb els teus alumnes, pots fer que els receptors estiguin obligats a fer-ne una còpia. Només has de compartir el document a través de l’enllaç corresponent i editar-lo, canviant l’opció /edit per /copy.

Per quin motiu no puc convidar persones externes al domini XTEC a un classroom creat amb XTEC? 

Molt senzill. Tal com ja t’hem explicat, una de les principals característiques dels comptes de G Suite for Education és que cada domini té un administrador que en controla tota la gestió. D’aquesta manera, podem limitar la comunicació i la col·laboració entre les persones del mateix domini o obrir-ho a d’altres, així com obligar a instal·lar unes aplicacions concretes i vetar-ne d’altres. 

I tu, tens alguna altra pregunta sobre G Suite for Education? 

Publicat dins de Sin categoría | Deixa un comentari

Quins són els avantatges de saber utilitzar G Suite for Education a les aules (i fora d’aquestes)?

En els darrers mesos, la realitat de la pandèmia ho han canviat tot. La nova normalitat és, possiblement, de tot menys normal, però avui tenim l’oportunitat d’aprofitar els aprenentatges que hem fet últimament. Sigui a marxes forçades o a passos de gegant. Durant tot aquest temps ha quedat clar que les noves tecnologies poden resultar d’allò més útils per compensar determinades carències, com ara la distància o la impossibilitat de fer classes presencials. 

Així mateix, també ens hem adonat que hi ha tecnologies que són realment útils, que ens ajuden a optimitzar el temps i a fer les nostres jornades molt més productives. G Suite for Education és una selecció integral de solucions per a l’educació, tant dins les aules com fora d’aquestes. 

Aquests són els avantatges de saber utilitzar G Suite for Education. Descobreix-los!

Tot-en-un

Una eina per fer videotrucades. Una altra per xatejar. El correu electrònic per una banda. I per l’altra, les enquestes, els PDF adjunts i les avaluacions. STOP aquí. G Suite for Education resol una mica aquest problema, oferint una navalla multiús per a docents i estudiants. Si bé totes les eines són les que proporciona Google, la facilitat d’accés i gestió des d’un únic espai resol gran part dels nostres problemes quotidians. 

Tasques automatitzades 

Si busquem productivitat, aquí la trobarem tota. G Suite for Education agilitza la posada en marxa de les classes, oferint-nos accés directe a totes les eines que necessitem, com ara Google Docs, Drive o Calendar. A més a més, hi ha opcions automatitzades, com per exemple afegir directament al calendari les tasques que pugem a la plataforma amb data de venciment. 

Materials de curs 

A l’hora de fer classe és imprescindible compartir materials amb els alumnes i en aquest sentit, cal ser tan àgils com sigui possible. A través de G Suite for Education és més fàcil compartir tasques, materials i treballs amb els alumnes, publicant-los (i replicant-los, si cal) en diferents espais o cursos. 

Fluïdesa en les comunicacions 

Si d’una cosa ens hem adonat en tots aquests mesos és de la importància de la bona comunicació. A través de G Suite for Education, docents i alumnes ens podem comunicar d’una manera àgil, comprovar ràpidament si s’han dut a terme les tasques i oferir suport, tant al grup, com de manera individualitzada. Per si no n’hi hagués prou, també és fàcil avaluar, respondre i oferir un feedback més àgil als alumnes, mitjançant formularis i tests. 

Vols aprendre’n? 

T’ho posem fàcil. A SomDocents hem preparat per a tu diferents cursos per introduir-te en el món G Suite for Education. Accepta el repte, descobreix-lo i treu-ne partit!  

Publicat dins de Sin categoría | Deixa un comentari

Eines que no poden faltar als docents per treballar a distància

Les escoles i instituts ja són oberts i els docents es posen en marxa per tal de reprendre allò que al març d’aquest mateix any va finalitzar abruptament. Els alumnes no van poder tornar a les aules i els docents van treballar amb tota la voluntat per tal d’oferir tot el suport i acompanyament de què foren capaços. Fins i tot en la distància.

Ara sembla que no hi ha marxa enrere. Un nou curs escolar, més incert que mai, s’inicia amb la voluntat que les classes puguin ser totalment presencials. No obstant això, tot el que vam avançar en digitalització durant el confinament ara no pot quedar en res.

De fet, i mentre no tinguem una solució en forma de vacuna, el més natural és que hàgim de conviure amb el virus, quarantenes i possibles confinaments. Per tot això, cal tenir les eines a mà i mirar de descobrir nous recursos que ens puguin ajudar en cas d’urgència o com a complement a tot allò que fem en format presencial.

A continuació, un seguit de recomanacions d’eines que no poden faltar als docents que comencen ara el nou curs escolar per mantenir el contacte, agilitzar la comunicació i ajudar als alumnes. Som-hi!

Fer videotrucades

Les videotrucades s’han convertit en una eina indispensable durant tot el confinament. De fet, encara avui les continuem utilitzant per fer reunions i posar-nos al dia, evitant al màxim les reunions massa nombroses. És molt possible que algunes ja les coneguis, especialment Zoom, que ha estat una de les més utilitzades en els últims mesos. Però també tens Jitsi, Google Meet, Microsoft Teams, Discord o Gruveo. Prova-les i tria la que millor s’adapti a les teves necessitats i circumstàncies. Algunes, com ara Meet o Teams, són perfectes per fer classe a una gran quantitat de persones connectades.

Organitzar recursos

Quan ens vam confinar, vam haver de gestionar moltíssima informació. Quan vam començar amb les tasques, els dies es van fer més llargs i se’ns feia de nit amb les mans al teclat. L’organització va ser clau i molts docents van descobrir eines, les quals els resultaran de molta ajuda per gestionar grups, sigui de manera presencial o virtual. Fes una ullada a aquestes solucions: Evernote, Diigo, Wakelet, Pearltrees, Symbaloo o Padlet.

Treballar amb PDF

Pot ser que per a molts, treballar amb arxius en format PDF sigui el seu pa de cada dia. Però per a d’altres, parlar-los d’aquest tipus de documents és agafar-los desprevinguts. Aquest format d’arxius és molt pràctic i segur, de manera que hauries d’aprendre a treballar-hi. Hi ha diferents programes que poden ajudar-nos a crear PDF, però també a convertir-los a altres formats i a l’inrevés. Et proposem algunes opcions (també per treballar en línia) com són I Love PDF, Small PDF, PDF2GO, PDFPro o PDFescape

Avaluar

Avaluar no ha estat mai fàcil, però quan ha tocat fer-ho a distància, encara menys. Sabies que existeixen eines que poden ajudar-te amb aquesta tasca? Algunes també ofereixen la màgia de la interacció en les presentacions dels docents, tests i altres utilitats per formalitzar l’avaluació. Us en proposem alguns exemples: Pear Deck, GoConqr, Edulastic o Classkick, tots amb infinitat d’aplicacions per a diferents nivells. 

Crear enquestes

Conèixer l’opinió o posar a prova els coneixements dels alumnes és fonamental per a dur a terme l’avaluació. També per adaptar els continguts, anar marxa enrere, seguir endavant o ampliar els programes. Per crear enquestes i qüestionaris podem emprar eines com PlayPosit, Vialogues, Hapyak, Edpuzzle o Educaplay

Crear esquemes

Un esquema ben fet pot convertir-se en un veritable salvavides. Ho tens clar de veritat? Crear esquemes o mapes pot ser molt efectiu, tant per a docents com per alumnes. Als primers els pot anar genial per servir el contingut, però en el cas dels segons, dosificar i organitzar la informació en un esquema els pot resultar molt útil per aprendre i comprendre. Quins recursos tenim per a fer-ho? Doncs pren nota: MindUp, Mindomo, Mindmeister, Popplet o Coogle

Crear infografies

I com d’útils poden resultar les infografies? En aquest cas, també per alumnes i docents, hi ha diferents programes digitals que poden servir-nos per elaborar infografies. Aquestes ens ajudaran a posar en clar molta informació, contar històries i presentar tota mena de dades. Si no tens ni idea de grafisme, no te’n preocupis. Aquestes eines estan fetes precisament per això, així que sense coneixements de disseny gràfic pots crear unes infografies de deu. Fes una ullada a Canva, Befunky, Piktochart, Genially, Infogram o Creately.

I per a tu, quines són les eines que has descobert durant el confinament i sense les quals ja no podries viure? Comparteix-les amb la comunitat docent!

Publicat dins de Sin categoría | Deixa un comentari