Parlem amb… Xisca Prats

Xisca Prats

Xisca Prats es maestra de vocación. Vive y trabaja en Roma, pero también lo hace a distancia: impartiendo formación para docentes desde nuestra plataforma, SomDocents.

Como especialista en idiomas, tiene un método favorito: el AICLE, que es el aprendizaje de un segundo idioma a través de las áreas comunes.

Dice que funciona mejor que el sistema tradicional, pero lo cierto es que requiere tiempo, formación y trabajo en equipo.

Hola Xisca y gracias por dedicarnos tu tiempo. Eres maestra vocacional. Pero… ¿es que hay alguna otra manera de serlo?

Puede que la vocación juegue un papel fundamental, pero… ¿estamos los docentes lo suficientemente preparados para impartir clases nada más salir de la universidad?

Creo que la vocación es fundamental aunque también es importante una buena preparación en la universidad y, sobretodo, la experiencia, que creo que es un factor clave para realizar nuestra labor docente de una forma efectiva.

¿Y qué tal fuera de aquí? Porque eres de Mallorca, pero trabajas en Roma. ¿Qué diferencias y contrastes observas con respecto a la educación en nuestro país?

Roma es una ciudad encantadora 🙂 A grandes rasgos, la mayor diferencia está en las etapas educativas. También en la enseñanza de las lenguas y de la Historia, ya que en cada curso hay mayor especificación sobre un período concreto.

¿De qué manera podemos sacarnos más partido? ¿Qué es lo primero que debería hacer un docente para no perder nunca el tren?

Creo que cada docente, a través de la práctica, debe intentar descubrir sus puntos fuertes y sus puntos débiles para poder reforzarlos. Es importante añadir que la formación y actualización docente es un punto clave para estar al día e introducir novedades en nuestras clases.

Una parte importante de tu trabajo tiene que ver con la formación docente. Impartes formación online a través de SomDocents. ¿Qué tareas desempeñas?

Las tareas que realizo son la preparación de material para los cursos. También hago el seguimiento personalizado de los alumnos de los cursos de AICLE.

De hecho, eres especialista en AICLE, un sistema de inmersión lingüística en el que se imparten determinadas asignaturas en una segunda lengua. ¿Puedes contarnos cuáles son las bases?

Las siglas AICLE significan “Aprendizaje Integrado de Contenidos en Lengua Extranjera”, es decir, trabajo de contenidos no lingüísticos enseñados mediante el uso de una lengua extranjera.

Por ejemplo, en Educación Infantil se puede trabajar con los cinco sentidos. En Primaria, con los pintores abstractos. En Secundaria podemos trabajar con contenidos de Ciencias Naturales o Sociales. Esta metodología se basa en las 4 Cs y su interrelación: comunicación, cognición, cultura y contenido.

¿Cuál es el porcentaje de éxito del AICLE? ¿Por qué es más ventajoso enseñar un segundo idioma así que a través del método tradicional?

Para que AICLE sea exitoso juegan un papel importante diversos factores como la formación del profesorado, la inversión, los recursos adecuados, la coordinación…

Creo que es más ventajoso porque es una forma más motivadora de implicar al alumnado. De este modo, no se enseña gramática o vocabulario directamente: solemos usar el método inductivo.

¿Cómo introducir el método? ¿Dónde podemos formarnos?

Para introducir esta metodología necesitaremos tiempo y apoyo del claustro del centro. Tiempo porque las primeras unidades didácticas serán como de prueba y también porque debemos coordinarnos con otros docentes (el de lengua extranjera, por ejemplo) y crear materiales AICLE que se adapten a nuestras Unidades didácticas y a nuestros alumnos.

Creo que para empezar a conocer esta metodología, SomDocents es una buena opción, ya que se realizan tres cursos AICLE: Iniciació, Aprofundiment y Creació de material didàctic, enfocados tanto a Primaria como Secundaria. Si quisiéramos ampliar conocimientos, podríamos realizar un máster o posgrado universitario.

Publicado en Sin categoría | Deja un comentario

Blue Monday, el dia més trist de l’any

Segons el psicòleg Cliff Arnall, avui és el dia més trist de l’any.

el-llanto-de-tristeza-90944

Sigui veritat o no, SomDocents t’ajuda a superar-ho amb uns súper descomptes als cursos de formació!

SomDocents

Afegint el codi BLUESOMDOCENTS al final de la pàgina de matriculació.

Els descomptes són vàlids per a qualsevol curs de SomDocents i per a qualsevol convocatòria oberta. A més pots matricular-te a tots els cursos que vulguis!

Poden gaudir d’aquesta promoció totes les matrícules finalitzades abans del 5 de febrer de 2018 a les 23.59 h.

 

Per si no saps què és el Blue Monday, aquesta imatge de Pictoline t’ho explica perfectament.

a-20

Publicado en Cursos, Formació | Etiquetado , , | Deja un comentario

La importància de les intel·ligències múltiples

Somdocents-inteligencies-multiples

La teoria de les intel·ligències múltiples no és nova. El model fou proposat per Howard Gardner, professor de la Universitat Harvard, l’any 1983 i es basa en el fet que la intel·ligència no és un conjunt unitari de capacitats específiques, sinó que es tracta d’una xarxa de conjunts autònoms i interrelacionats. Però, en què es basa aquesta teoria i per què són importants les intel·ligències múltiples?

Quines són les intel·ligències múltiples?

Per Gardner, que hi hagi diferents intel·ligències o intel·ligències múltiples respon al fet que existeixin diferents tipus de problemes per resoldre. Fins al moment, se n’han identificat vuit i són les següents:

  • Intel·ligència musical. És una intel·ligència molt útil per aprendre idiomes, basada en la facilitat per la composició, interpretació i transformació de la música i dels sons.
  • Intel·ligència lingüística. La tenen especialment desenvolupada les persones que tenen facilitat per la lectura, l’escriptura i els jocs de paraules. Tot i això, es pot potenciar llegint, participant en diàlegs i practicant l’escriptura.
  • Intel·ligència lògica-matemàtica. Fa referència a l’habilitat per la resolució de problemes lògics i matemàtics, molt desenvolupada en les personalitats més científiques.
  • Intel·ligència espacial. La tenen els mariners, els cirurgians, els enginyers o els dissenyadors, els quals tenen la capacitat de veure el món en tres dimensions i ubicar-se molt bé a través d’imatges, espais i superfícies.
  • Intel·ligència corporal-cinestèsica. És important en tots aquells que utilitzen el seu propi cos per resoldre problemes. Així, tots pensem en professions com la de cirurgià, artesà o ballarí.
  • Intel·ligència interpersonal. També es tracta d’una intel·ligència molt desenvolupada en aquelles persones que treballen de manera cooperativa o relacionant-se amb altres individus: mestres, psicòlegs, venedors…
  • Intel·ligència intrapersonal. La trobem en aquelles persones que tenen l’habilitat de gestionar correctament els desitjos i pors pròpies, de manera que es troba present en bons venedors, líders i gestors de persones.
  • Intel·ligència naturalista. Es tracta d’una intel·ligència molt específica, que solen tenir els biòlegs i botànics, perquè consisteix a distingir i classificar els elements naturals.

Però, per què són importants les intel·ligències múltiples?

El mateix Howard Gardner explica per què són tan importants. Ho podem resumir de la següent manera:

  • Ésser brillant acadèmicament no ho és tot. Aconseguir unes bones qualificacions és important, però el camí de l’aprenentatge inclou moltes altres variables, coneixements i experiències importants per al desenvolupament dels infants.
  • La intel·ligència és una capacitat. Gardner desterrà la creença que la intel·ligència és innata. Així doncs, ara sabem que l’educació pot modificar les intel·ligències i tots tenim la possibilitat d’entrenar-les i desenvolupar-les.
  • La teoria, a més, proporciona als docents eines per col·laborar en el desenvolupament de les potencialitats individuals i a fer-ho de la manera més adequada per ajudar als alumnes a canalitzar tot el seu potencial en els diferents àmbits de la vida personal i professional.

Què en sabeu de les intel·ligències múltiples? Quines activitats dueu a terme a l’aula per desenvolupar-les? Podeu compartir les vostres experiències als comentaris.

 

Publicado en Atenció a la diversitat, Educació..., Escola | Etiquetado , , | Deja un comentario

5 exercicis mindfulness per a nens i adolescents

Somdocents-mindfulness

Segur que has sentit a parlar del mindfulness. Es tracta d’un terme anglosaxó que fa referència a l’habilitat emocional i social de les persones per millorar la concentració, la conducta i fins i tot el rendiment acadèmic. Introduir aquests exercicis a l’aula ens pot ajudar a millorar les capacitats dels nostres alumnes i oferir a les famílies eines per treballar-les a casa. Avui volem oferir-te cinc exercicis d’exemple per a practicar el mindfulness amb nens i adolescents.

  1. Juguem a ser astronautes. Imagineu-vos que sou un astronauta que acaba d’aterrar en un planeta nou. Doneu als nens una fruita o qualsevol altre objecte per descriure’l com si no l’haguessin vist mai abans. De quin color és? Pesa molt o poc? Sona? És suau o raspós? Quina olor fa?
  1. Un exercici de memòria. Fixeu-vos en cinc objectes que trobeu de camí a casa o a l’escola. Podeu recomanar als pares que facin el mateix exercici anant al supermercat, en una visita al museu o caminant fins a casa dels avis. Cal que recordeu els objectes i les seves qualitats, tot fent un relat descriptiu de les mateixes. 
  1. Tranquils i atents com una granota. La granota és un animal que té la capacitat de saltar molt, però també sap quedar-se quieta i observar. Practiqueu la respiració i intenteu notar com l’aire omple els pulmons i la panxa. L’activitat aporta molta tranquil·litat i relaxació, així com l’habilitat de mantenir la calma en moments complicats.

 

  1. Pinteu mandales. Els mandales són cercles rituals i espirituals del budisme i l’hinduisme que representen l’univers. En trobareu de molts tipus (més fàcils, per a nens; més complicats, per a adults i adolescents. Pintar-los és una activitat magnífica per fomentar la creativitat i la concentració. 
  1. Atenció auditiva. I finalitzem les nostres recomanacions amb una activitat que vol potenciar l’atenció auditiva. Toqueu una campana i tanqueu els ulls tot escoltant el so. Haurem d’estar en silenci fins que deixi de sonar (aproximadament uns 20 segons) en actitud de concentració.

 

I tu, practiques el mindfulness a l’aula? Quin tipus d’activitats per a nens i adolescents recomanes per fer a casa?

Publicado en Sin categoría | Deja un comentario

Els 10 articles més llegits del 2017

Somdocents

Ara que s’ha acabat 2017 volem fer una recopil·lació dels 10 articles més llegits, en els que destaquen articles sobre l’educació emocional.

Aquesta és la llista dels articles per ordre de preferència en la seva lectura durant el 2017.

7 cançons de Nadal modernes per aprendre a l’aula. Com que ja ens sabem les nadales  clàssiques, en aquest article en trobareu de noves.SomDocents-formació

10 llibres per començar a llegir. Recomanacions de llibres per quan els petits/es comencen el seu camí en la lectura.

somdocents-formació

5 exemples d’activitats i dinàmiques per començar a treballar les emocions a l’aula. Per posar en pràctica els beneficis de l’educació emocional.

somdocents-emocions

10 contes per treballar el dol i les pèrdues amb els infants. Els nens i nenes també pateixen davant la mort d’un ésser estimat i amb aquests contes els ajudem a familiaritzar-s’hi i a poder parlar-ne sense pors.

somdocents-contes-dol

10 curtmetratges per treballar els valors. Són un recurs molt útil per tal de treballar els valors.

somdocents-formació

Tapes d’àlbum per al 1r trimestre. Idees per presentar les feines dels alumnes quan arriba el final de trimestre.

somdocents-formació

8 pel·lícules per treballar les emocions a l’aula. Les pel·lícules són una eina fantàstica per treballar les emocions a l’aula. Podeu utilitzar-les com a recomanacions en casos concrets (per exemple, la mort d’un familiar, la malaltia de l’avi…), aprofitant (o no) que un alumne, per exemple, estigui passant per alguna d’aquestes situacions.

somdocents-formació

5 activitats per treballar l’empatia. Us proposem cinc activitats bàsiques per treballar a l’aula aquesta emoció bàsica que serveix per regular conflictes i aportar el millor de nosaltres a la convivència.

somdocents-formació

5 activitats per treballar la por amb els infants. Aquesta és una temàtica sempre vigent i treballar les pors a través dels jocs i activitats és una bona manera d’ajudar als nens a verbalitzar i superar les seves angoixes.

somdocents-por-infants-recursos

Educació emocional: com treballar-la a l’aula d’educació infantil i primària. Com reconèixer les emocions, les activitats a l’aula i bibliografia per treballar l’educació emocional.

somdocents-educació-emocional

 

Quin és el teu preferit?

Publicado en Sin categoría | Deja un comentario

Parlem amb… Anna Llenas

Anna Llenas

Es una de las ilustradoras con más éxito de nuestro país. Con El Monstruo de Colores con traducciones a más de 16 idiomas, seguramente por aquello de que las emociones son universales y porque su característico trazo llega al alma con suma facilidad. Pero es que luego también llegaron Te quiero, casi siempre, El vacío y el Laberinto del Alma, tres obras que navegan en mundos emocionales, tan mágicos como necesarios. 

¡Hola Anna! El Monstruo de Colores se ha convertido en un verdadero éxito. ¿Cuál crees que es la razón?

Pues es difícil saber la razón… Yo cuando lo hice, fue la expresión de una necesidad de poner palabras a las emociones, a los sentimientos. Fue un sentimiento honesto. Y pensé en un cuento como pretexto para facilitar la comunicación entre padres e hijos, que pudieran hablar de sus emociones, de lo que les pasaba por dentro. Yo me di cuenta de la importancia de expresar y poner palabras a las emociones ya de mayor, quizás porque en mi época no se hacía y pensé que iría bien poderlo hacer.

Muchos niños los descubren en las aulas, porque sus maestros ya los están usando para explicar las emociones. ¿Por qué son tan útiles los monstruos y los colores?

Como decía, no lo pensé demasiado, simplemente brotó. Un día me di cuenta de que la música facilitaba entrar en estados emocionales diferentes, y empecé a clasificar en carpetas mi música de iTunes. Pensé que así como podía haber una música diferente para cada emoción, por qué no un color. El personaje del monstruo, de hecho, ya lo tenía creado en una cortina del baño de mi casa. Lo veíamos tanto que era ya como uno más de la familia, así que me inspiró para poder armar esta historia. Recuerdo una noche en casa comentando con mi pareja. “¿Te imaginas el monstruo que cambia de color según cómo se siente?”- le dije. Los dos reímos, y en ese momento lo vi claro.Monstruo de colores

Nos cuentan algunos maestros que sus alumnos, en el aula, han ordenado muy bien sus emociones por colores e incluso preguntan por qué monstruo (de peluche) casaría mejor con su personalidad ¿Alguna historia curiosa que puedas contarnos sobre maestros, aulas y monstruos?

El peluche mola porque se puede tocar, acariciar, abrazar, dormir con él… y nos puede acompañar a todas partes. Pensé desde el primer momento en hacer un peluche o marioneta que acompañara al libro, pero por complejidades técnicas no pudo ver la luz hasta más tarde. Recuerdo que hice algunos “handmade” con una manta verde de ikea y otros materiales que tenía por casa. En Arteterapia se habla de los muñecos o marionetas como una herramienta terapéutica. Precisamente porque éstos parecen encarnar vida y en ellos proyectamos nuestras propias emociones y palabras de manera menos amenazante que si lo hiciéramos de modo personal. Pensé en la importancia del muñeco en este proceso pues, además de ser un objeto lúdico, también sería una herramienta importante y “palpable” para facilitar la salida y verbalización de las emociones de los niños.

Vivimos en el boom de la educación emocional. Intentamos regular nuestras emociones, conocerlas… supongo que nuestros hijos crecerán con nuevas herramientas para gestionarlas mejor. ¿Tú que crees?

Pues sí, supongo que sí. De hecho, es justo ahora que me estoy empezando a informar e interesar por estos aspectos como madre. Hasta el momento sólo lo había hecho por interés personal, y profesional en mi formación como arteterapeuta. Informándome sobre a qué escuela querré llevar a mi hija, me encuentro con que actualmente hay muuuuuchas opciones. Está habiendo muchos cambios a nivel educativo, nuevas líneas pedagógicas que incluyen la educación emocional, la creatividad, la identidad, la libertad y el respeto a las múltiples personalidades, ritmos e inteligencias como algo esencial. Digamos que no solo se centran en los contenidos.

Tu nueva obra, el Laberinto del Alma, es un libro intenso y complejo, en el sentido de que abarca un abanico amplísimo de emociones. ¿Cuál es tu propósito en esta ocasión?

Laberinto del almaEn esta ocasión era ampliar el espectro y complejidad de emociones, pensando en un público más adulto que en el de “El Monstruo de Colores”. Y también tenía otro propósito que era el de expresar que una imagen, a veces puede estar mucho más cerca de la emoción que no las palabras… Por ello es un libro que podría leerse sin saber leer, simplemente observando las imágenes y estando atentos a aquello que nos transmiten y nos hacen sentir…. para dejarnos recorrer este laberinto de diferentes emociones del alma. Y si lo leemos de esta manera, solo con el lenguaje visual, es entonces un libro para todas las edades, puesto que los más pequeños lo recibirán a su manera y con una impresión más esencial y los adultos con mayor complejidad debido a su experiencia.

Hemos descubierto que te has formado en arteterapia. ¿Cuáles son las ventajas de esta disciplina?

Pues Arteterapia es una técnica terapéutica o de expresión precisamente muy útil para aquellos que, por lo que sea, no se expresan tan bien con palabras o tienen predilección por los lenguajes manuales o artísticos. Es útil para todos los públicos, pero especialmente para niños, o colectivos que no quieren o pueden usar las palabras. Permite explorar y expresar nuestra personalidad a través de la música, pintura, danza, cuerpo, manualidades… Estos son lenguajes alternativos a la palabra que, a menudo, nos conectan más rápida y honestamente con el cuerpo y las emociones.

Quizá también podría aplicarse en el aula…

Sí… De hecho siempre que se usa el arte o la creatividad bajo un encuadre de respeto y libertad, sin demasiados condicionamientos, se está aplicando. Pues allí se permite que surja lo verdadero, lo auténtico de cada uno.

Acabo de darme cuenta que el felpudo de mi casa también lo has diseñado tú. ¿En qué otras facetas podemos encontrarte?

Jeje… ¡¡Sí!!! Los felpudos de Laroom. A parte de ilustrar libros, también hace años que vengo ilustrando objetos para el hogar como felpudos, vinilos, tazas, cajas o cortinas de baño como te comentaba con el Monstruo….

Esperamos como agua de mayo más novedades tuyas. ¿Estás embarcada en algún otro proyecto literario?

Topito Terremoto

Recientemente ha salido mi último libro titulado Topito Terremoto, que va de un topito muy inquieto que no podía estarse quieto… Creo que más de uno podrá verse reflejado.

 

Y actualmente estoy haciendo la supervisión artística para la obra de de Danza de “Vacío” que se estrena esta semana e ilustrando una cubierta para un CD musical muy chulo que saldrá este otoño.

Estaremos atentos a todo. ¡Gracias y más gracias por tu tiempo, Anna!

Publicado en Sin categoría | Deja un comentario

Parlem amb… Salvador Rodríguez Ojaos (el blog de Salvaroj)

@salvaroj

Se define como un entusiasta de la educación. Reivindica la creatividad y la educación emocional en las aulas. Pero también apela al trabajo del maestro: un aprendiz nato. Y lo hace después de haber trabajado como maestro de Educación Física en Primaria y profesor en la escuela de magisterio de la Universidad de Barcelona.

Abrir El blog de Salvaroj, un espacio en el que publica a placer diferentes reflexiones sobre el mundo de la educación, le ha permitido darse a conocer alrededor del mundo, participar en diferentes congresos de educación y publicar en revistas especializadas de España y México.

Hoy charlamos con él sobre educación y nuevos retos. Es Salvador Rodríguez Ojaos (@salvaroj), pedagogo, blogger, formador y asesor.

¡Hola Salvador! Sabemos que eres un apasionado de la educación, pero… ¿puedes contarnos cuáles son tus experiencias en este ámbito?

salvaroj

Como pedagogo, mi experiencia en el campo de la educación es muy amplia y diversa. He dado clases de Educación Física en Primaria, he sido profesor en la escuela de magisterio de la Universidad de Barcelona y en diferentes cursos de máster y postgrado. Actualmente me dedico a tareas de formación de docentes y asesoramiento pedagógico en el ámbito editorial y acabo de publicar mi primer libro: La educación que deja huella y no cicatrices (Ediciones deFabula).

El Blog de Salvaroj probablemente sea uno de tus proyectos más importantes. ¿Cómo se te ocurrió ponerlo en marcha?

Curiosamente no fue idea mía. Laura, mi esposa, un poco cansada de escuchar mis continuos comentarios y reflexiones sobre la educación que ofrecemos hoy en día a nuestros niños y jóvenes, me propuso que abriera un blog y pusiera allí mis pensamientos… de eso hace ya casi 5 años.

¿Qué repercusión personal y profesional ha tenido el blog en tu carrera? ¿Y en tus lectores?

El blog me ha permitido compartir reflexiones, ideas y experiencias educativas con personas de todas las partes del mundo y eso ¡no tiene precio! Me ha dado la posibilidad de participar en eventos educativos a nivel internacional y de publicar mis artículos en diferentes revistas de España y Latinoamérica.

No soy capaz de valorar lo que ha supuesto para mis lectores… pero si mis reflexiones han ayudado a una sola persona, me doy por satisfecho.

Hablas de educación en tiempos de crisis. ¿Qué retos crees que se nos plantean a los docentes en las circunstancias actuales?

Me gusta pensar que la educación está en “permanente estado de crisis”, porque ello nos permite estar siempre buscando la manera de adaptarnos a los cambios y a las nuevas circunstancias del mundo en el que vivimos. Los retos más importantes a los que se enfrentan los docentes son la adaptación de su práctica educativa al mundo digital, incorporar la educación emocional y en valores en las aulas, desarrollar estrategias que permitan un aprendizaje global y colaborativo, despertar el espíritu crítico y emprendedor de los alumnos…

El aprendizaje permanente es una de tus reivindicaciones. ¿Por qué?

Porque el mundo está en constante cambio, cada vez más acelerado. No sabemos a qué futuro habrán de enfrentarse nuestros alumnos. Por ello, debemos dotarlos de las herramientas, las destrezas y las habilidades que les permitan aprender (y desaprender) de forma autónoma a lo largo de toda la vida. Eso les permitirá adaptarse a los cambios y mantener alta su autoestima y su tolerancia a la frustración.

¿Crees que somos poco creativos en el aula? ¿Cuáles serían las claves para ofrecer a nuestros alumnos las herramientas necesarias?

Creo que la creatividad es el combustible que necesita la escuela actual para que los alumnos aprendan de forma significativa. Me parece fundamental que se favorezca el pensamiento disruptivo… si siempre hacemos lo mismo, si siempre afrontamos el aprendizaje de la misma forma, nunca haremos nada nuevo.salvaroj

Creo que la clave está en aplicar los principios que aplicamos en las aulas de Educación Infantil al resto de niveles educativos: trabajo por proyectos, rincones distintos en el aula, aprovechar la capacidad de asombro de nuestros alumnos…

¿Qué debemos hacer para innovar? ¿Es preciso ponernos manos a la obra para mejorar en el aula?  

Innovar supone cambiar algo del proceso de enseñanza/aprendizaje para mejorarlo o dar respuesta a una nueva circunstancia. Para innovar hay que analizar, probar, investigar, testear y evaluar.

La cuestión es cómo, qué y cuándo innovar. La búsqueda de nuevas y mejores formas de enseñar y aprender debe estar presente en la esencia misma de cualquier educador.

Y por último, ¿qué crees que no debe faltar en ningún docente?

Las ganas de seguir aprendiendo… para ser un buen docente hay que ser un aprendiz permanente.

Publicado en Educació..., Entrevistes | Etiquetado , , , , , , | Deja un comentario